Planeamento

Planear é pensar, elaborar, prever, compor ideias sobre acções a serem desenvolvidas. Quando registamos formalmente o que estamos planeando, temos um Plano.

O plano de curso é um registo sistematizado do planeamento feito pelo professor para uma disciplina ou curso. Nele estão contidas todas as estratégias de ensino que nortearão as aulas, assim como os critérios de avaliação. Este plano deve ser bem detalhado, elaborado de acordo com o calendário, de modo a prever feriados, eventos, datas de avaliação etc.

O plano de curso deve estar afinado com o projecto pedagógico da escola e adequado também a sua estrutura física. O plano de curso deve ser (re)pensado a cada período, pois cada turma possui características diversas.

Professores que têm o hábito de adequar o plano em função ao feedback que receberam de turmas anteriores, aqueles que procuram estudar, actualizar-se também quanto às ferramentas tecnológicas de última geração, são os que costumam ter mais êxito no processo ensino/aprendizagem.

OBJECTIVOS

Os objectivos são instrumentos ou códigos para captar, ao mesmo tempo, os conteúdos que queremos ensinar, o domínio do conhecimento em que queremos ensiná-los e as estruturas e estratégias cognitivas que queremos desenvolver nos alunos (Oliveira e Chadwick, 2001:208)

Os objectivos devem informar claramente o que se deseja, expressando a intenção de forma clara concreta e mensurável. Objectivos claros ajudam a direccionar as actividades, estabelecendo prioridades, condições e critérios para avaliação.

• Objectivos de longo prazo são aqueles a serem cumpridos em períodos relativamente longos de estudo.

• Objectivos de médio prazo são aqueles a serem conquistados dentro de um prazo definido, como um semestre.

• Objectivos de curto prazo são quase imediatos, aqueles que se pretende alcançar durante uma aula.

PLANO DE AULA

O plano de aula é o instrumento de trabalho do professor, um auxílio para facilitá-lo quanto aos objectivos de aprendizagem dos alunos. É como um roteiro que o professor irá seguir durante o período lectivo. Antes da elaboração do plano de aula, o professor deve ter bem claro o que pretende, caso contrário dificilmente poderá avaliar se atingiu seus objectivos. Deve levar em conta os objectivos de longo prazo declarados no plano de curso.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:  

Oliveira, João et al (2001) Aprender e ensinar, 2ª ed. São Paulo Global Editora.

FASES DO PLANEAMENTO

a) Diagnóstico da Realidade

Para que o professor possa planear suas aulas, a fim de que as necessidades dos seus alunos sejam atendidas, a primeira atitude a tomar, é “investigar o ambiente”. O professor deve fazer uma sondagem sobre a realidade que se encontram os seus alunos, qual é o nível de aprendizagem em que estão e quais as dificuldades existentes.

b) Definição do tema e preparação

Após fazer o diagnóstico da realidade, o professor pode iniciar o seu trabalho a partir de um tema, que tanto pode ser escolhido pelo professor como pelos alunos. Nesta fase são previstos todos os passos que farão parte da execução do trabalho, a fim de obter a concretização e o desenvolvimento dos objectivos propostos, a partir da análise do contexto da realidade. Ainda, serão determinados nesta fase os objectivos gerais e os objectivos específicos. Também são escolhidos e organizados os conteúdos, os procedimentos de ensino as estratégias a serem utilizadas e os recursos, sejam eles materiais e/ou humanos.

c) Avaliação

A avaliação deve estar ligada ao processo do planeamento, especialmente com seus objectivos. A avaliação não deve ser apenas um resultado final, deve ser analisada durante todo o processo. Esta muito ligada à prática do professor, o que faz com que aumente a responsabilidade em bem planejar.

A avaliação só vem ajudar o planeamento de ensino, pois é através dela que se compreendem os progressos dos alunos, descobrem-se aspectos positivos e negativos que aparecem durante o processo, através dela, busca-se uma constante melhoria na preparação do planeamento, melhorando naturalmente a prática do professor e a aprendizagem do aluno.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:  

Klosouski, S (2007). Planejamento de ensino como ferramenta básica do processo ensino –aprendizagem.

Acedido em: https://web03.unicentro.br/especializacao/Revista_Pos/P%C3%A1ginas/5%20Edi%C3%A7%C3%A3o/Humanas/PDF/7-Ed5_CH-Plane.pdf